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El nombre de este mural es «Quetzen-Tul». Fue pintado por Favio Martínez, mejor conocido en el mundo del arte callejero como Curiot. Se trata de una obra especial; la primera que se realiza como parte de Lienzo Capital (Fachadas de la Capital), el programa de murales del Instituto de la Juventud de la Ciudad de México (INJUVE).

La obra presenta el perfil de un guerrero que parece llevar una piel de animal, posiblemente de oso. Su rostro está completamente oculto por una gran máscara que también oculta sus hombros y parte del cuello. La máscara está formada por varias capas de color, que le dan profundidad. Sólo se ve parte del pelo del guerrero, largo y recogido en un manojo, así como el ojo derecho, que parece más bien un rayo de luz, sin pupila.

Entre el dedo índice y el pulgar del guerrero flota un planeta centelleante: «una canica más», como explica el título de la obra. Curiot juega con la noción de varios universos, planetas y realidades existentes, y con la posibilidad de que cada uno de nosotros sea un mundo entero, lo que significaría que podríamos determinar nuestro propio destino.

Mónica González, Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE)

Brigadas comunitarias de Norte a Sur. ¿Eres un joven de entre 18 y 29 años, con estudios mínimos de nivel superior o técnico y con experiencia en trabajo comunitario? El IMJUVE invita a los jóvenes a participar en el componente » Jóvenes por la Transformación, Brigadas Comunitarias de Norte a Sur 2021″ , en su modalidad: Jefes…

Para «no dejar a nadie atrás» y cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible planteados en la Agenda 2030, debemos activar soluciones desde lo local, por lo que los adolescentes y jóvenes son nuestra mayor apuesta. Los jóvenes tienen el potencial de activar el desarrollo, la prosperidad y la paz en sus comunidades. El cambio que queremos será …

Del 31 de mayo al 6 de junio lanzaremos la Semana de Acción #ActuemosPorLaIgualdad para dar a conocer a los jóvenes líderes y su activismo, demostrar por qué el Foro de Igualdad Generacional es importante para todas las generaciones y cómo las Coaliciones para la Acción pueden acelerar un cambio concreto para las mujeres y las niñas. La Semana de Acción involucrará a un joven …

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La «Consulta Nacional Juvenil 2019» fue una consulta digital implementada por el Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE) con el objetivo de conocer las opiniones y propuestas de la juventud mexicana respecto al desarrollo y futuro de la población juvenil. La consulta se implementó en línea a través de un portal electrónico en el que pudieron registrarse jóvenes mexicanos de entre 12 y 29 años. La consulta permitió a los participantes expresar sus puntos de vista y sugerencias, que posteriormente fueron tomados en cuenta para elaborar la política nacional de juventud y redactar el Programa Nacional de Juventud 2019-2024.

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De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar la igualdad de acceso a todos los niveles de la educación y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situación de vulnerabilidad

Índices de paridad (mujer/hombre, rural/urbano, quintil inferior/superior de riqueza y otros como la condición de discapacidad, los pueblos indígenas y los afectados por conflictos, a medida que se disponga de datos) para todos los indicadores de educación de esta lista que puedan desglosarse

De aquí a 2030, velar por que todos los alumnos adquieran los conocimientos y aptitudes necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas, mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la apreciación de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible

Medida en que (i) la educación para la ciudadanía mundial y (ii) la educación para el desarrollo sostenible se integran en (a) las políticas educativas nacionales; (b) los planes de estudio; (c) la formación de los profesores y (d) la evaluación de los estudiantes

Teo Santillán

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