Instituto nacional de la evaluación educativa

Países Ncee

En este esperado documento ocasional, Natasha Jankowski ayuda a conceptualizar lo que significa la narración basada en la evidencia (EBST), un enfoque utilizado en NILOA para perfeccionar y fomentar las historias basadas en la evidencia en la evaluación. Según Jankowski, este artículo tiene dos propósitos: «reexaminar lo que significa el uso de los resultados de la evaluación y desentrañar la narración basada en la evidencia y su conexión con la evaluación». Aquí, en NILOA, hemos realizado montones de talleres, presentaciones y seminarios en línea sobre EBST y esperamos que, cuando lea este documento, lo recuerde y haya estado trabajando en sus historias de evaluación institucional mientras tanto. Lea más.

La Universidad de Indiana, Purdue University Indianapolis (IUPUI) fue invitada a escribir un estudio de caso debido a su sólida y rica historia de uso de numerosas formas de aprendizaje aplicado y experimental para promover el compromiso de los estudiantes, junto con su trabajo en curso del Registro Integral de Estudiantes (CLR). Leer más…

En nuestro 55º artículo ocasional, Regina M. Lehman y Justin Rogers-Cooper exploran el uso de los portafolios electrónicos para avanzar en la evaluación de los resultados de la educación general. Destacando el reciente rediseño del proceso de evaluación de los resultados de aprendizaje de su universidad, también conocido internamente como «Evolving the Loop», LaGuardia Community College está utilizando su enfoque de evaluación centrado en los ePortfolios para apoyar los resultados de aprendizaje de los estudiantes del siglo XXI. Leer más…

Evaluación de la educación en Estados Unidos

«El informe del EPI pone de manifiesto algunas cuestiones importantes y preocupantes en relación con el actual desajuste de las competencias digitales. Las conclusiones de nuestro programa de investigación Skills Imperative 2035 indican que no sólo existe una necesidad inmediata de abordar estas carencias, sino una necesidad aún más acuciante de garantizar una planificación a largo plazo basada en pruebas para satisfacer las futuras demandas de competencias».

Nuestra investigación señala el creciente reconocimiento de una «nueva clase de competencias digitales y esenciales para el empleo», y que se espera que los profesionales especializados con formación digital sean una de las funciones de más rápido crecimiento.  Los datos de nuestras proyecciones del mercado laboral, publicadas recientemente, estiman un alto nivel de demanda de competencias digitales avanzadas, ya que las ocupaciones relacionadas con el ámbito digital crecerán considerablemente de aquí a 2035, en concreto para los programadores y las profesiones de desarrollo de software, los analistas empresariales de TI, los arquitectos y los diseñadores de sistemas.

«Junto con la alfabetización y la aritmética, las competencias digitales básicas serán esenciales para que los jóvenes prosperen en el mercado laboral del futuro, así como otras competencias laborales como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la creatividad y la resiliencia.»

National center for education research

emerged the Vice-Ministry of Higher Educaiton, the National Intersectoral Commission for Assuring the Quality of Higher Education (Conaces) and the transformation of Icfes into an institute for evaluation. iesalc.unesco.org.ve

Vice-Ministry of Higher Education, the National Intersectoral Commission for Assuring the Quality of Higher Education (Conaces) and the transformation of Icfes into an institute for evaluation. iesalc.unesco.org.ve

Vice-Ministry of Higher Education, the National Intersectoral Commission for Assuring the Quality of Higher Education (Conaces) and the transformation of Icfes into an institute for the evaluation of basic, secondary and higher education through Quality Examinations for Higher Education (ECAES). iesalc.unesco.org.ve

The National Intersectoral Commission for Quality Assurance in Higher Education (Conaces), and the transformation of Icfes into an institute for the evaluation of basic, secondary and higher education through Quality Examinations for Higher Education (ECAES).

Servicios de evaluación de la educación

Una colección de cinco ensayos que critican, desde perspectivas federales, estatales y locales, los métodos actuales de evaluación de los programas educativos patrocinados por el gobierno. Un tema recurrente es que los métodos de diseño experimental, más comúnmente utilizados por el Departamento de Educación de Estados Unidos, no proporcionan información adecuada para las necesidades de los responsables políticos. Los ensayos recomiendan el desarrollo de nuevos enfoques que aborden las preocupaciones inmediatas de los responsables políticos, incluyendo cuestiones como el uso de los recursos y la distribución de los fondos, la fidelidad de la implementación y las necesidades de los grupos objetivo, además del enfoque tradicional en los resultados de los estudiantes. Un ensayo sostiene que los métodos de evaluación actuales no suelen ser útiles desde la perspectiva local. Otro analiza cómo los programas pueden ser evaluados con más éxito a nivel estatal. Otro describe una evaluación a gran escala realizada por el Instituto Nacional de Educación. La estrategia adoptada, que en general tuvo éxito, consistió en definir los objetivos de la evaluación de acuerdo con la autoridad y las preocupaciones políticas del Congreso.

Teo Santillán

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