Instituto para niños autistas

Disposiciones educativas para el autismo

Para algunos niños autistas, las exigencias de la escuela y del entorno escolar son casi insoportables, lo que les lleva a ausentarse o a «rechazar la escuela». Se trata de un término que algunas personas consideran que implica injustamente que el niño o el joven puede elegir, cuando en realidad puede que no sólo no quiera, sino que sea incapaz de tolerar la escuela.

Seleccione en el menú de arriba o en el enlace de abajo nuestra guía que examina algunas de las razones por las que un niño autista puede negarse a ir a la escuela y sugiere algunas cosas que puede hacer para ayudar, tanto en casa como en la escuela.

Derechos de autismo en Irlanda

El Centro para el Autismo y Trastornos Relacionados (CARD) del Instituto Kennedy Krieger es un programa multifacético e interdisciplinario que sirve a los niños, las familias y los profesionales de la comunidad del autismo. El centro combina servicios clínicos, investigación y programas de formación para liberar el potencial de los niños y adolescentes autistas, enriquecer sus experiencias vitales, capacitar a los padres y promover el bienestar de las familias mediante prácticas basadas en la evidencia. Uno de nuestros principales esfuerzos es el desarrollo de nuevos modelos de atención eficaces para las familias y los proveedores, a nivel local, nacional e internacional.

Rebecca Landa, PhD, CCC-SLP, es la fundadora y directora del Centro de Autismo y Trastornos Relacionados (CARD) y del programa de investigación REACH del Instituto Kennedy Krieger. También es profesora de Psiquiatría y Ciencias del Comportamiento en la Facultad de Medicina de la Universidad Johns Hopkins. Gracias a la financiación federal y de fundaciones, la Dra. Landa ha realizado descubrimientos innovadores sobre el desarrollo de los niños con y sin TEA desde la primera infancia hasta la adolescencia. Ha traducido esos descubrimientos en intervenciones innovadoras y ha demostrado la eficacia de esas intervenciones en ensayos clínicos en el hogar, la clínica, la guardería y la escuela pública. La Dra. Landa es la autora de la Escala de Calificación Pragmática y del Detector de Juego e Interacción de la Comunicación Social.

Escuela especial para el autismo

El código de prácticas del Gobierno sobre necesidades educativas especiales y discapacidad (SEND), publicado en enero de 2015, explica cómo las autoridades locales y otros deben identificar, evaluar y atender a los niños y jóvenes con NEE.

El código de prácticas SEND describe el nivel de apoyo que se ofrece a los niños con NEE. En el aula de su hijo, todo el trabajo debe ser diferenciado (establecido en un nivel apropiado para cada niño).  Sin embargo, si un centro de educación infantil, una escuela o un colegio creen que un niño tiene NEE, tendrán que poner en marcha un apoyo adicional. Esto se denomina apoyo a las NEE y puede incluir el uso de servicios profesionales ajenos al centro de educación infantil, la escuela o el colegio.

En el caso de los niños con necesidades educativas especiales más significativas y complejas que no pueden satisfacerse con los recursos de la escuela, la autoridad local tendrá que hacer una evaluación de sus necesidades de educación, salud y atención y puede elaborar un plan de educación, salud y atención (a menudo denominado simplemente «plan») que debe revisarse anualmente.

Ayuda para un niño autista

En 2010, el bufete de abogados Goodwin Procter LLP elaboró generosamente una guía de 20 páginas en la que se definen términos, se explican conceptos y se responde a las preguntas más frecuentes sobre los derechos de las personas con autismo y sus familias.

Su hijo con necesidades especiales tiene derecho a una educación gratuita y adecuada. La Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA), promulgada por primera vez en 1975 y revisada por última vez en 2004, exige que cada estado proporcione a todos los niños con derecho a ello una educación pública que satisfaga sus necesidades individuales.

La Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) fue revisada por última vez en 2004 (y, de hecho, pasó a llamarse Ley de Mejora de la Educación para Personas con Discapacidades, pero la mayoría de la gente sigue refiriéndose a ella como IDEA). La ley obliga al Estado a proporcionar a todos los niños que reúnan los requisitos necesarios una educación pública gratuita y adecuada que satisfaga sus necesidades individuales únicas.

La IDEA especifica que los niños con diversas discapacidades, incluido el autismo, tienen derecho a servicios de intervención temprana y educación especial. Si a su hijo se le ha diagnosticado una forma de autismo, el diagnóstico suele ser suficiente para acceder a los derechos que otorga la IDEA.

Teo Santillán

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