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Instituto de Política Migratoria Inmigrantes indocumentados

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Prácticas en el Instituto de Política Migratoria

El creciente interés por los análisis comparativos de la migración ha dado lugar a diversos intentos de evaluar y comparar las políticas y la gobernanza de los países en materia de migración, incluidas la inmigración, la emigración y la integración. Este esfuerzo también está consagrado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En la meta 10.7 de los ODS, los Estados miembros de las Naciones Unidas (ONU) se comprometen a facilitar para 2030 «la migración y la movilidad ordenadas, seguras y responsables de las personas, incluso mediante la aplicación de políticas migratorias planificadas y bien gestionadas» (ONU, 2015).

Los datos que evalúan las políticas migratorias suelen basarse en evaluaciones de expertos sobre las leyes y normativas vigentes y permiten conocer aspectos de la gobernanza de los países. Sin embargo, estos datos son limitados porque las fuentes de datos individuales, en su mayoría índices de políticas migratorias, no cubren todos los aspectos políticos en los que está implicada la migración. Los datos sobre gobernanza de la migración también se centran en su mayoría en determinadas regiones o periodos de tiempo. Aunque esta página se centra en los datos que evalúan las políticas migratorias, es importante señalar que los datos que informan la elaboración de políticas sobre migración también son limitados.

Informe del Instituto de Política Migratoria

El creciente interés por los análisis comparativos de la migración ha dado lugar a diversos intentos de evaluar y comparar las políticas y la gobernanza de los países en materia de migración, incluidas la inmigración, la emigración y la integración. Este esfuerzo también está consagrado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En la meta 10.7 de los ODS, los Estados miembros de las Naciones Unidas (ONU) se comprometen a facilitar para 2030 «la migración y la movilidad ordenadas, seguras y responsables de las personas, incluso mediante la aplicación de políticas migratorias planificadas y bien gestionadas» (ONU, 2015).

Los datos que evalúan las políticas migratorias suelen basarse en evaluaciones de expertos sobre las leyes y normativas vigentes y permiten conocer aspectos de la gobernanza de los países. Sin embargo, estos datos son limitados porque las fuentes de datos individuales, en su mayoría índices de políticas migratorias, no cubren todos los aspectos políticos en los que está implicada la migración. Los datos sobre gobernanza de la migración también se centran en su mayoría en determinadas regiones o periodos de tiempo. Aunque esta página se centra en los datos que evalúan las políticas migratorias, es importante señalar que los datos que informan la elaboración de políticas sobre migración también son limitados.

Centro de Política de Inmigración

Autor:  Julie SugarmanFecha de publicación:  Junio, 2018Organización fuente:  Migration Policy InstituteHay aproximadamente cinco millones de estudiantes en las escuelas de Estados Unidos que están clasificados como estudiantes de inglés (EL).    Hablan una amplia variedad de idiomas y se educan de diferentes maneras dependiendo de la escuela a la que asisten. En este informe del Instituto de Política Migratoria (MPI), «A Matter of Design: English Learner Program Models in K-12 Education», la autora Julie Sugarman esboza los modelos educativos K-12 más comunes utilizados para mejorar el dominio del inglés: lengua dual, bilingüe/bilingüe de transición y sólo inglés. El informe también incluye una guía para ayudar a administradores y profesores a elegir el modelo que mejor se adapte a las circunstancias locales.

Los programas bilingües tienen por objeto fomentar la alfabetización bilingüe en la lengua materna de los alumnos y en inglés, impartiendo al menos el 50% de la enseñanza en la lengua materna. Los modelos bilingües/bilingües de transición también utilizan las lenguas maternas de los alumnos EL en el aula, pero se centran en el desarrollo de la competencia y la alfabetización en inglés. Los programas exclusivamente en inglés se centran en la alfabetización en inglés sin utilizar las lenguas maternas de los alumnos en la enseñanza. Según el informe, los centros pueden optar por diferentes enfoques para educar a los alumnos EL en función de factores como las necesidades de los alumnos, la disponibilidad de profesores, las políticas estatales y/o la investigación educativa. Lo que complica aún más las cosas es la tendencia a contar con profesores de la materia debidamente formados como participantes clave en los programas de aprendizaje de los alumnos EL. La investigación actual no es concluyente sobre qué modelos benefician más a los alumnos, por lo que es fundamental tener en cuenta los factores que pueden influir en la eficacia y los resultados de los programas. Dado que el análisis crítico de estos modelos puede ser extenso, MPI recomienda empezar por la norma Castaneda de la Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de EE.UU., que exige que los enfoques educativos se basen en una teoría sólida y una eficacia demostrada, y que se apliquen con recursos suficientes. (Deb D’Anastasio para el Instituto de Educación Pública del Centro de Aprendizaje para Inmigrantes)

Teo Santillán

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